《中国人失掉自信力了吗》
预习知识点
课前预习
一、作品梗概
本文写于“九一八”事变三周年之际，中国近代本来就国运积弱，屡遭凌侮。“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内的悲观论调一时甚嚣尘上。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民*反动*府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出了中国人当自信自强的呐喊。
二、作者简介
鲁迅（一），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是影响最为广泛的笔名。其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
知识重点
一、字音词义
玄虚：空而不切实，不可信。
渺miǎo茫：因没有把握而难以预料。
诓kuāng骗：说谎话骗人。
怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情。指一种落寞、悲观的思想情绪。
埋头苦干：专心一意地刻苦工作。
舍身求法：原指佛教徒不惜牺牲自己，远道求经。后比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。
前仆pū后继：前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。
自欺欺人：欺骗自己，也欺骗别人。
不足为据：不能作为依据。
二、主题概述
本文以深刻的思想和犀利的语言，针对当时有人散布对抗日前途失去信心的悲观论调进行了有理有据的批驳，明确地提出绝大多数的中国人并没有失掉自信力，极大地鼓舞了中国人的民族自信心，振奋了民族精神。
三、文章结构
第一部分（1、2）：提出对方的论据和论点，暗示对方的论证以偏概全。
第二部分（3~5）：批驳对方的论点，通过驳论证的过程驳倒对方的论点。
第三部分（6~8）：明确树立自己的观点，间接批驳对方的论点。
第四部分（9）：得出结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。
四、鉴赏品读
1.本文的标题好在哪里？
这个问句聚焦了当时社会的热点问题，能够引起读者的思考和阅读兴趣；它以问句的形式出现，悬而不论，十分巧妙；它既有对错误论调的反诘，又有对自己观点的自信，也包含投向大众的关切询问，内涵十分丰富。
2.“总”“只”“一味”三个副词用得很好，好在哪里？
“总”含有“一向”的意思，形象地写出国民**府夸耀“地大物博”时洋洋得意的样子；同时，“总”又写出了夸耀者的底气不足，因为夸来夸去只能夸这一样。“只”含有“唯一”的意思，写出国民**府不相信自己，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象。“一味”含有“死心塌地”的意思，充分体现了国民**府深陷其中不能自拔，顽固不化的样子。这些副词尖锐泼辣，极富讽刺意味。
3.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？
首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，失掉的是“他信力”，因此对方的论据不能证明其论点，作者抓住对方论点和论据的脱节来直接反驳，揭示其论证的错误。
4.文中的“他信力”“自欺力”分别指什么？运用了什么修辞手法？有什么作用？
“他信力”：信地，信物，信国联，都没有相信过自己。对国联失望，失掉的就是“他信力”。“自欺力”：求神拜佛，麻醉自己。一味求神拜佛，发展的是“自欺力”。作用：运用了仿词的修辞手法，增添了讽刺的效果，生动地刻画了悲观论者仰人鼻息，自欺欺人的丑恶形象。
5.“‘自欺’也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。”分析这段话在文中的作用。
本段为过渡段，承上启下。“笼罩”一词在这里用得十分准确、形象，生动地描绘了这种思潮像*雾一样禁锢着人们的头脑，并蔓延到了各个领域。“然而”一词表示转折，满腔热情地歌颂了“在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在”，由直接反驳转向正面立论，提出论点。
6.“中国的脊梁”指什么人？在当时有什么意义？
“中国的脊梁”指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的人们，他们代表着广大人民群众的利益。鲁迅赞扬他们是“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。
7.文章最后一段中“脂粉”“筋骨和脊梁”“状元宰相”“地底下”各指什么？
“脂粉”喻美化、伪装；“筋骨和脊梁”喻气节、操守、品格；“状元宰相”是指统治阶级的御用文人；“地底下”指变革社会的积极力量，在当时，这股力量指中国共产*。
课后习题解答
第一题
1.中国人失掉自信力了。
2.有并不失掉自信力的中国人在。
第二题
本文运用的是驳论据的批驳方式。在3—5段中，作者先承认对方所摆出的论据是事实，是“真”的，但由对方论据只能推导出中国人丧失了“他信力”，发展着“自欺力”，不能推导出“中国人失掉自信力”的结论，它们不能证明论点，因而批驳的是对方的论证过程。
第三题
1.三个“事实”，构成排比，使句式整齐，加强了语气。三个“事实”是对对方论据的否定，为下文揭示对方论据与论点之间缺乏必然联系做铺垫。
2.他信力指相信别人，而不相信自己。它是作者在本文里特地造的新词，属于修辞中的仿词，生动形象地刻画出反动派当局自我麻醉、自欺欺人的形象，极具讽刺性。
3.上文中与之呼应的话：①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。②他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
含义：“状元宰相”是为一小部分上层统治阶级摇旗呐喊的，“地底下”是指正在为中华民族命运斗争的中国人的真正代表。反动派及其御用文人的文章是荒谬的，不足为据的，只有亲自到被迫在地下斗争的另一个世界里去看，才能明白中国人自信力的有无。
第四题
1.运用比喻生动形象地写出了没有失掉自信力的中国人是中国的主流、希望和中坚力量，表现了作者对他们的赞美，同时也可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。
仿写：我们从古以来，就有热爱和平的人，有一身正气的人，有为民图利的人，有舍身为国的人……即使岁月流逝，也掩不住他们明珠般的光辉，这就是中国的精神。
2.一种是不求名利，埋头苦干，创造社会财富和灿烂文化，推动历史前进的广大劳动人民和创造发明家。如毕升、李时珍等。一种是不怕流血牺牲，起而反抗反动统治的革命者和坚持抗战保家卫国的英雄人物，如陈涉、李自成、洪秀全、岳飞、文天祥等。一种是代表人民利益，不顾个人安危，为解除或减轻人民疾苦而奔走呼号，为民请命的人。如杜甫、白居易、关汉卿等。一种是历尽艰辛，奋不顾身，探求佛教教理的人。如法显、玄奘等。
第五题
参考示例：
正方：逆境有利于人成长。逆境不但可以锻炼、提高人应对各种难题、挫折的能力，而且可以磨炼人的心志，使人更加坚强理性。
反方：逆境不利于人成长。它在一定程度上会消磨人的斗志，使人失去自信，甚至可能使人丧失对生活的希望。
教案
中国人失掉自信力了吗
开篇词
中华民族自古至今是一个充满自信的民族，是一个英雄辈出的民族。然而，在日本帝国主义的铁蹄向中国长驱直入，中华民族陷入生死存亡的危急关头，有人到处叫嚣“中国人失掉自信力了”。当人们在此悲观论调泛滥并日益消沉、失望之际，鲁迅站在最前列，针锋相对地发出了时代的最强音：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
学习目标
1．结合写作背景，理解重点句子的深层含意。
2．了解驳论文的有关知识，学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。
3．体会作者辛辣、犀利、有力，讽刺味极强的语言。
4．弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。
教学过程
第一课时
一、新课导入
鲁迅，新文学的开拓者、奠基者，他那优美的散文，精湛的小说，尤其是冷峻辛辣的杂文，一直吸引着我们。难怪文学评论家赞誉鲁迅先生的杂文“不仅是中国民族文学的奇葩，而且是世界文学中的奇葩”。作家唐弢在《琐忆》一文的开头就说“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生作为一个伟大作家的全部人格的体现。这一伟大的人格精神也充分体现在杂文《中国人失掉自信力了吗》一文中。
二、自学指导(一)——预习与交流
1．给下列加点的字注音，并解释词语。
慨叹：kǎi，有所感触而叹息。
玄虚：xuán，空而不切实，不可信。
诓骗：kuāng，说谎话骗人。
渺茫：本课是指因没有把握而难以预期。
为民请命：为人民保全生命或解除困苦。
怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。
地大物博：土地广大，物产丰富。
摧残：使身体、精神等蒙受严重损失。
抹杀：一概不计，完全勾销。
诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。
自欺欺人：既欺骗自己也欺骗别人。
2．文体链接。
(1)杂文的性质：从广义上来说，杂文就是以议论为主的说理性散文，它的种类很多，例如随感、杂谈、笔记、小品、游记、演说等，不一而足。狭义上来说，是指在“杂文”这个大家庭中那种以“激烈的战斗态度批判社会现实的杂文”。它采取的是幽默、讽刺的手法，主张直接为现实的*治斗争服务，正如鲁迅自己所说，是“感应的神经，攻守的手足”，“是匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条生存的血路的东西”，写得“生动、泼辣，有益，而且也能移人情”。
(2)杂文的特点：知识性、文学性、思想性、战斗性。
3．背景链接。
这篇文章写于年9月25日，正是“九一八”事变三周年之后。当时，日本帝国主义的铁骑践踏了东三省之后，又向关内步步紧逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望主宰了一部分人的头脑。8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调，鲁迅在他53岁寿辰时，写下了这篇著名的杂文。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1．泛读，初步把握文章思路、情怀。说说与立论不同，驳论写法的特点是什么。
驳论的写法是先树靶，后射靶，最后得结论。
2．再读课文，小组讨论探究下面问题，理清文章思路。
(1)对方的错误观点是什么？对方的错误观点是根据什么得出的？
谬论论点：中国人失掉自信力了。
谬论论据：两年前，自夸“地大物博”；不久，希望国联；现在，求神拜佛。
(2)作者为什么认为对方的观点是错误的？
直接反驳(3—5段)：失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”；
间接反驳(6—8段)：有并不失掉自信力的中国人在，从古至今满怀自信的“中国的脊梁”。
(3)作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？
正面论点：有并不失掉自信力的中国人在。
作者论据：古有埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人。今有有确信、不自欺、前仆后继的斗士。
(4)作者最后得出什么结论？
自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。
(二)深层探究
速读第1—5段，讨论探究：
1．作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？
首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。
2．第4段有一段加点的文字，国民*检察官曾删掉这段文字，即“一到求神拜佛……麻醉着自己”，这说明什么？
“求神拜佛”恐怕是国民*在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民*的痛处，并且让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，检察官唯恐去之而不及。
加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。
四、板书设计
结：自信力的有无，要看地底下。
五、拓展延伸
请你谈谈近几年来中国之盛事，感受今日中国之自信。
例如：首架国产飞机C；天宫二号空间实验室；拥有完全自主知识产权的复兴号动车等。
第二课时
一、新课导入
驳论文不仅要反驳敌论，还应该树立自己的论点。作者的论点是什么？又是如何提出，如何证明的呢？这就是今天我们要解决的主要问题。
二、自学指导——合作与探究
(一)深层探究
1．学生齐读第1—5段，回顾上节课内容。
2．品读第6—9段，讨论探究：
(1)“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？
“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，“中国人向来就没有争到过‘人’的价值，至多不过是奴隶”(《灯下漫笔》)，许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动，这样一来，对于为他们的自由尊严而牺牲的先驱者，他们多半表现出“看客”的心态，不能知道在某种程度上演化成不愿知道了。
(2)“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？
“状元宰相”是指统治阶级的御用文人。鲁迅曾评述御用文人“他的帮法，是在血案中而没有血迹，也没有血腥气”，他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。“地底下”指变革社会的积极力量，因为它来自民众，故称“地底下”。在当时，这股力量指中国共产*。他说：“那切切实实，足踏在地上，为着现在中国人的生存而流血奋斗者，我得引以为同志，是自引以为荣的。”(《答托洛茨基派的信》)把“状元宰相”“地底下”相对比，可看出鲁迅的“立人”精神和民本思想。
(3)“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？
①“埋头苦干的人”：主要指广大劳动人民，也指历史上那些科学家、文学家等。如：李时珍、毕昇、蔡伦、祖冲之、徐霞客、司马迁、曹雪芹、蒲松龄、华罗庚、袁隆平……
②“拼命硬干的人”：指历史上起义反对封建统治和抵御外侮的英雄人物。如：陈胜、吴广、岳飞、文天祥、辛弃疾、李自成、洪秀全、关天培、邓世昌、戚继光……
③“为民请命的人”：指为人民疾苦而呼告的人。如：杜甫、范仲淹、白居易、王安石、柳宗元、包拯、康有为、梁启超、李大钊、鲁迅……
④“舍身求法的人”：指历尽艰险，探求佛法教理的人。如：玄奘、鉴真……
(4)“中国的脊梁”在当时有什么意义？
当时国民*到处散布悲观论调，广大民众也因“中国的脊梁”总被摧残，被抹杀，而看不到光明。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。
(二)语言品析
1．第一段中三个副词“总”“只”“一味”能否互换位置？为什么？
不能。“总”让人看到国民**府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足。因为，夸来夸去只能夸这一样，且唯恐别人不知，这也暗接“只希望着国联”的必然性；“只”是抓救命稻草时的“执着”，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准确地写出了国民**府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。
2．揣摩下列加点字词的表达效果。
……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直是诬蔑。
“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。
3．这篇文章的论述性语言好在哪里？
本文语言尖锐犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味。
在文章开头，“总自夸着‘地大物博’”“只希望着国联”“一味求神拜佛，怀古伤今了”，充满着嘲讽意味。“总”，一副自我炫耀、夜郎自大的样子；“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。
作者巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力。尤其是仿拟，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，显出了作者高超的语言艺术。仅仅改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，令人难忘。
(三)写作特色
1．总体思路：本文批驳的是一种悲观论调，从正反两方面进行批驳：
(1)揭露“一部分人”，他们对民族悲观失望，“自信其实是早就失掉了的”，“只能说中国人曾经有过‘他信力’”，“现在是发展着‘自欺力’”。
(2)用历史和当今的事实证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”。
2．又“驳”又“立”，紧密结合：
对方的论据也是事实，错误在于以偏概全。鲁迅从驳斥对方的论证入手，又“驳”又“立”，二者紧密结合。
3．尖锐泼辣、富有战斗性的语言风格：
(1)开头揭示敌论，就有讽刺意味。极其简练地勾画出三种形象、三种脸谱：始而妄自尊大，继而仰人鼻息，最后竟至乞灵于泥塑木雕的偶像。三者互相映衬，又从变化中显现出悲观论者精神节节败退，每况愈下。
(2)仿照“自信力”，提出“他信力”“自欺力”，进行嘲讽，可谓入木三分。
三、板书设计
四、拓展延伸
请运用驳论就以下话题发表自己的看法。
1．勤能补拙
2．失败是成功之母
部编版九年级上册语文资料全册电子课本九年级上册语文知识梳理训练，暑假预习必备！初中语文七至九年级上下册名著必考考点超全汇总，暑假预习必备！九年级语文上册必背古诗文原文及译文九年级语文上册课后生字词(拼音)汇总九年级语文上册期末模拟试卷含答案九年级语文上册第1-3单元知识点详解+同步练习九年级语文上册期中试卷含答案九年级语文上册期中测试题(含答案和解释)九年级上册语文期末试题及参考答案，备战期末！九年级上册语文古今异义专题复习，收藏起来吧！九年级上册（人教版）语文知识点汇总，期末必备！九年级课内重点文言文解析+译文，初三生看过来！统编版语文九年级上册第一次月考试卷附答案九年级上册语文常考默题汇总，备战期末！部编版九年级语文上册第一单元教案部编版九年级语文上册第二单元教案部编版九年级语文上册第三单元教案部编版九年级语文上册第四单元教案第一单元第1课沁园春?雪第2课我爱这土地第3课乡愁第4课你是人间的四月天第5课我看写作：尝试诗歌创作第一单元测试卷含答案
第二单元第6课敬业与乐业第7课就英法联*远征中国致巴特勒上尉的信第8课论教养第9课精神的三间小屋写作：观点要明确第二单元测试卷含答案第三单元第10课岳阳楼记第11课醉翁亭记第12课湖心亭看雪第13课诗词三首行路难(其一)酬乐天扬州初席上见赠水调歌头写作：议论要言之有据
课外古诗词诵读第三单元测试卷含答案部编版九年级上册语文期中测试卷
第四单元
第14课故乡
第15课我的叔叔于勒
第16课孤独之旅
写作：学习缩写综合性学习：走进小说天地第四单元测试卷含答案第五单元第17课中国人失掉自信力了吗
第18课怀疑与学问
第19课谈创造性思维第20课创造宣言写作：论证要合理
口语交际：讨论
第五单元测试卷含答案
第六单元第21课智取生辰纲
第22课范进中举
第23课三顾茅庐第24课刘姥姥进大观园写作：学习改写
名著导读：水浒传
第六单元测试卷含答案
部编版九年级上册语文期末测试卷
微课视频（待更新）
第1课《沁园春·雪》微课视频
第2课《我爱这土地》微课视频
第3课《乡愁》微课视频
教案（待更新）
第1课《沁园春·雪》教案
第2课《我爱这土地》教案
第3课《乡愁》教案
第4课《你是人间的四月天》教案
第5课《我看》教案
第6课《敬业与乐业》教案
第7课《就英法联*远征中国致巴特勒上尉的信》教案
第8课《论教养》教案
第9课《精神的三间小屋》教案
第10课《岳阳楼记》教案
第11课《醉翁亭记》教案
第12课《湖心亭看雪》教案
第13课《诗词三首》教案
第14课《故乡》教案
第15课《我的叔叔于勒》教案
第16课《孤独之旅》教案
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